compréhension de texte en CE2 : leçon, exercices et évaluation

Comprendre, c'est construire le film de l'histoire

Quand tu lis un texte, tu ne fais pas seulement sonner les mots dans ta tête. Tu cherches aussi ce qu'ils veulent dire ensemble. Comprendre un texte, c'est savoir raconter ce qui se passe. C'est aussi pouvoir répondre à des questions sur ce que tu as lu. Imagine que le texte est un film. Dans ta tête, tu vois les personnages. Tu vois le lieu. Tu imagines leurs actions. Par exemple, tu lis : « Lila ouvre son cartable et cherche son cahier bleu. » Tu comprends que Lila est sans doute à l'école ou qu'elle prépare ses affaires. Tu sais qu'elle cherche un cahier de couleur bleue. Si une question demande : « Que cherche Lila ? », tu réponds : « Elle cherche son cahier bleu. » Tu ne réponds pas « son cartable », car elle l'ouvre mais ne le cherche pas. Lis tranquillement. Tu as le droit de relire. Les bons lecteurs relisent souvent une phrase, un passage ou tout le texte.

Les mots utiles pour parler d'un texte

Avant, pendant et après ta lecture

• Avant de lire, regarde le titre. Demande-toi de quoi le texte peut parler. Le titre « Le chat perdu » peut annoncer l'histoire d'un animal que quelqu'un cherche.
• Lis une première fois sans t'arrêter à chaque mot. Cherche l'idée générale. Qui est là ? Que se passe-t-il ?
• Lis une deuxième fois plus lentement. Repère les mots importants. Tu peux poser ton doigt sous la ligne si cela t'aide.
• Fais des pauses à la fin des phrases. Dans ta tête, redis la phrase avec tes propres mots.
• Si un mot est difficile, regarde les mots autour. Ils peuvent t'aider. Dans « Mamie met son manteau car il fait froid », même si tu hésites sur le mot « car », tu comprends qu'il explique la raison.
• Après ta lecture, raconte l'histoire en quelques phrases. Commence par : « Ce texte parle de… »

Les questions que tu peux te poser

Trouve la réponse dans le texte

Pour répondre à une question, commence par la lire jusqu'au bout. Entoure dans ta tête le mot qui demande quelque chose. Les mots « qui », « où », « quand », « pourquoi » et « comment » te montrent ce qu'il faut chercher. Ensuite, retourne dans le texte. Cherche la phrase qui parle de cette idée. Par exemple : « Mercredi, Inès va chez son cousin Noé. Ils construisent une cabane avec des couvertures dans le salon. » La question est : « Où Inès et Noé construisent-ils une cabane ? » Cherche le mot « où ». Tu dois trouver un endroit. Dans le texte, tu lis « dans le salon ». La réponse est donc : « Ils construisent une cabane dans le salon. » Écris une phrase complète quand tu le peux. Elle est plus claire. Tu peux reprendre quelques mots du texte, mais ajoute ce qui manque. Si la question demande : « Pourquoi Noé prend-il des couvertures ? », ne réponds pas seulement « des couvertures ». Une réponse doit expliquer : « Il prend des couvertures pour construire une cabane. »

Attention piège !

Repère les petits mots qui changent tout

• Les mots de temps t'aident : aujourd'hui, hier, demain, le matin, après le repas, soudain.
• Les mots de lieu t'aident : dans la cour, sous la table, près de la porte, chez papi.
• Les mots qui remplacent un personnage sont importants. Dans « Maya arrive. Elle pose son sac », le mot « elle » remplace Maya.
• Les mots qui expliquent une raison sont utiles : car, parce que, donc. Dans « Paul met ses bottes car il pleut », la pluie explique son choix.
• Les mots qui montrent un changement sont précieux : mais, puis, enfin, pourtant. Ils aident à suivre l'ordre de l'histoire.
• Les mots de négation demandent de l'attention : ne… pas, jamais, plus. Dans « Léo ne prend pas le bus », Léo ne monte pas dans le bus.

Comprendre ce qui n'est pas dit exactement

Parfois, le texte ne donne pas une réponse avec les mêmes mots que la question. Tu dois utiliser les indices du texte et ce que tu connais de la vie. Lis : « Clara enfile son bonnet, son écharpe et ses gants. Dehors, les flaques sont gelées. » Le texte ne dit pas directement : « Il fait froid. » Pourtant, tu peux le comprendre grâce au bonnet, aux gants et aux flaques gelées. Tu peux répondre : « Il fait froid. » Cette réponse est possible parce que plusieurs indices la montrent. Mais n'invente pas une idée qui n'est pas aidée par le texte. Si Clara met ses gants, tu ne peux pas dire qu'elle part à la plage. Pour vérifier, demande-toi : « Quels mots du texte me font penser cela ? » Tu peux alors justifier : « Je pense qu'il fait froid car Clara met son bonnet et ses gants. » Nino aime cette méthode de détective. Tu cherches des indices. Puis tu construis une réponse qui correspond au texte.

Le tuyau de Nino

Écris une réponse claire

Une réponse claire commence souvent par les mots de la question. À la question « Où joue Yanis ? », tu peux écrire : « Yanis joue dans la cour. » À la question « Quand part la famille ? », tu peux écrire : « La famille part dimanche matin. » Pense à la majuscule au début et au point à la fin. Relis aussi les prénoms. Si le texte parle de Lina, n'écris pas Lila. Vérifie que tu n'as oublié aucun détail demandé. Si la question demande « Où et quand ? », il faut donner le lieu et le moment. Par exemple : « Les enfants se retrouvent au parc samedi après-midi. » Prends ton temps. Lire, chercher, répondre et relire : voilà ton chemin de lecteur explorateur.