Reconnaître le harcèlement entre élèves en CE2 : leçon, exercices et évaluation
Compétence visée : Identifier les violences physiques et morales et savoir à qui s'adresser
L'essentiel avec Nino
- Le harcèlement, ce sont des paroles ou des gestes méchants qui se répètent.
- Tu n'es jamais responsable si quelqu'un te fait du mal.
- Parle vite à un adulte de confiance : tu ne rapportes pas, tu te protèges.
Se sentir bien à l'école
À l'école, chacun a le droit de se sentir en sécurité. Tu as le droit de jouer, de travailler et de parler sans avoir peur. Tu as aussi le droit d'être respecté, même si tu n'aimes pas les mêmes jeux que les autres. Un élève peut avoir une autre coupe de cheveux, un autre prénom, une autre famille ou d'autres goûts. Cela ne donne jamais le droit de se moquer de lui. Nino le renard explore la cour avec toi. Il remarque qu'un groupe accueille un nouveau camarade pour jouer au ballon. C'est un geste de gentillesse. Il remarque aussi qu'un élève est laissé seul chaque jour et que les autres lui disent : « Tu ne joues pas avec nous. » Là, il faut regarder la situation de près. Personne ne doit rester seul parce que les autres l'empêchent de rejoindre le groupe.
Le mot important : harcèlement
Le harcèlement entre élèves, ce sont des paroles, des gestes ou des messages méchants qui se répètent contre un élève. Souvent, l'élève visé a du mal à se défendre seul. Il peut avoir peur, se sentir triste ou ne plus oser venir à l'école. Le harcèlement peut arriver dans la cour, en classe, à la cantine, sur le chemin de l'école ou dans des messages. Une seule dispute n'est pas forcément du harcèlement. Pour parler de harcèlement, les actes méchants se répètent ou risquent de recommencer.
Des gestes et des mots qui peuvent faire mal
- Des élèves répètent chaque jour le même surnom blessant à Noé.
- Des élèves cachent souvent la trousse de Lina et rient quand elle la cherche.
- Un groupe pousse régulièrement Sami dans le rang.
- Des camarades refusent toujours qu'Inès joue avec eux et demandent aux autres de l'éviter.
- Un élève reçoit plusieurs messages méchants sur une tablette ou un ordinateur.
- Des élèves menacent un camarade pour qu'il donne son goûter ou ses cartes.
Une dispute n'est pas la même chose
Des élèves peuvent parfois se disputer. Par exemple, Léa et Tom veulent le même ballon. Ils parlent fort, puis un adulte les aide à trouver une solution. La dispute s'arrête. Chacun peut donner son avis. Ce n'est pas la même chose que le harcèlement. Dans le harcèlement, les attaques reviennent. Elles visent souvent le même élève. Les élèves qui font du mal peuvent être plusieurs. L'élève visé peut se sentir seul. Il n'ose pas répondre ou demander de l'aide. Même si une situation te semble petite, elle compte si elle fait peur ou rend triste. Tu n'as pas besoin d'attendre que cela devienne très grave pour en parler.
Observe les signes
| Situation | Ce que tu peux remarquer | Ce que tu peux faire |
|---|---|---|
| Une dispute arrive une fois. | Les deux élèves ne sont pas d'accord, puis le problème peut être réglé. | Calme-toi, explique ce qui s'est passé et cherche une solution avec un adulte si besoin. |
| Des moqueries reviennent souvent. | Le même élève est visé et semble triste ou inquiet. | Préviens un adulte de confiance. |
| Un élève est frappé, poussé ou menacé. | Il peut être en danger ou avoir peur. | Éloigne-toi et appelle vite un adulte. |
| Un élève est exclu tous les jours. | On lui interdit de jouer ou on demande aux autres de l'éviter. | Invite-le si tu peux et parle-en à un adulte. |
Si cela t'arrive : agis pas à pas
D'abord, mets-toi en sécurité. Éloigne-toi si quelqu'un te pousse, te menace ou te fait peur. Va vers un adulte qui est près de toi. Cela peut être ton professeur, une personne de l'école, un parent ou un autre adulte de confiance. Ensuite, raconte avec des mots simples. Dis qui a fait cela, ce qui s'est passé, où cela s'est passé et quand cela est arrivé. Tu peux dire : « Depuis plusieurs jours, Yanis cache ma trousse à la récréation. J'ai peur. J'ai besoin d'aide. » Si tu ne trouves pas les mots, commence par : « J'ai quelque chose d'important à dire. » L'adulte doit t'écouter et chercher à te protéger. Si le premier adulte n'est pas disponible ou si tu te sens encore inquiet, parle à un autre adulte. Continue jusqu'à ce qu'un adulte t'aide.
Le tuyau de Nino
Retiens les quatre questions de Nino : qui ? quoi ? où ? quand ? Elles t'aident à raconter clairement. Par exemple : « C'est Hugo. Il m'a traité de nul. C'était près du préau. C'était aujourd'hui à la récréation. » Tu n'as pas besoin de tout dire parfaitement. L'important est de parler.
Si tu es témoin, tu peux aider
Un témoin est une personne qui voit ou entend une situation. Si tu vois un élève embêté, tu peux l'aider sans te mettre en danger. Ne ris pas avec ceux qui se moquent. Ne partage pas un message méchant. Ne garde pas le secret si quelqu'un est en difficulté. Tu peux aller chercher un adulte. Tu peux dire à l'élève : « Viens avec moi. On va en parler. » Tu peux aussi l'inviter dans ton jeu s'il est exclu. Tu n'as pas à régler seul une situation de harcèlement. Les adultes sont là pour intervenir. Prévenir un adulte, ce n'est pas rapporter pour faire punir quelqu'un. C'est protéger un élève et l'aider à ne pas rester seul.
Attention piège !
Ne réponds pas par des coups, des insultes ou des menaces. Cela peut aggraver le problème et te mettre en difficulté. Ne pense pas non plus : « Ce n'est pas mon affaire. » Quand un élève souffre, chacun peut chercher de l'aide. Garde les messages méchants si cela arrive sur un écran. Ne les efface pas tout de suite. Montre-les à un adulte de confiance. Ne les transfère jamais à d'autres élèves.
Des phrases pour oser parler
- « J'ai besoin de te parler d'une situation qui me fait peur. »
- « Des élèves se moquent souvent de moi. Je voudrais que cela s'arrête. »
- « J'ai vu un élève être poussé plusieurs fois. Peux-tu nous aider ? »
- « Je ne veux pas garder ce secret, car quelqu'un risque d'être triste ou en danger. »
- « Peux-tu rester avec moi pendant que je raconte ce qui s'est passé ? »
Des mots pour mieux comprendre
Une violence physique fait mal au corps. C'est par exemple frapper, pousser, tirer les cheveux ou casser les affaires d'un autre. Une violence morale fait mal au cœur et à la confiance. C'est par exemple insulter, humilier, menacer, isoler ou répéter des moqueries. Exclure, c'est empêcher quelqu'un de participer à un jeu ou à un groupe. Un adulte de confiance est un adulte avec qui tu peux parler et qui cherche à t'aider. Tu peux avoir peur, honte, colère ou tristesse. Tes émotions sont importantes. Elles peuvent te montrer qu'une situation ne va pas. Avec Nino, retiens ceci : parler est un geste courageux. Tu n'es jamais seul pour chercher de l'aide.
Exemples résolus
Des moqueries qui reviennent
Énoncé. Depuis plusieurs récréations, deux élèves appellent Adam « escargot » et rient de lui. Adam ne veut plus sortir dans la cour.
- Repère ce qui se répète : les moqueries arrivent pendant plusieurs récréations.
- Repère l'effet sur Adam : il est triste et ne veut plus aller dans la cour.
- Comprends que cette situation peut être du harcèlement.
- Va avec Adam chercher un adulte et raconte ce qui se passe.
Résultat : Il faut prévenir un adulte de confiance. Adam n'a pas à garder cela pour lui.
Un camarade exclu du jeu
Énoncé. Chaque midi, un groupe dit à Nour : « Tu ne peux pas jouer avec nous. » Le groupe demande aussi aux autres élèves de ne pas jouer avec elle.
- Repère que Nour est exclue plusieurs fois.
- Repère que le groupe empêche aussi les autres de jouer avec elle.
- Comprends que l'exclusion répétée peut être une violence morale.
- Invite Nour si tu le peux et préviens un adulte.
Résultat : Nour doit être aidée par un adulte. L'exclusion répétée n'est pas un jeu.
Le tuyau de Nino : les quatre questions
Pour raconter, pense à : qui ? quoi ? où ? quand ? Tu aideras l'adulte à comprendre vite.
Le tuyau de Nino : avance vers un adulte
Si tu as peur, ne reste pas seul. Marche vers un adulte, même si tu ne sais pas encore quoi dire.
Le tuyau de Nino : ne partage pas
Un message méchant ne doit pas voyager. Montre-le à un adulte, mais ne l'envoie pas à tes camarades.
Mes exercices
Reconnais les violences
★☆☆Indique si chaque situation est une violence physique ou une violence morale.
- Un élève pousse souvent Mila dans le rang.
- Des élèves répètent à Jules qu'il est nul.
- Un élève casse volontairement la règle d'un camarade.
Voir le corrigé
- Violence physique. Pousser peut faire mal au corps.
- Violence morale. Les insultes font mal aux sentiments.
- Violence physique. Casser les affaires d'un autre est un geste violent.
Choisis vrai ou faux
★☆☆Coche vrai ou faux.
- Parler à un adulte pour aider un élève, c'est le protéger.
- Il faut répondre par des coups si quelqu'un pousse.
- Une exclusion répétée peut faire souffrir un élève.
Voir le corrigé
- Vrai. Un adulte peut intervenir et aider.
- Faux. Il vaut mieux s'éloigner et appeler un adulte.
- Vrai. Être empêché de jouer chaque jour est une violence morale.
Trouve la bonne réaction
★★☆Choisis la meilleure réaction dans chaque situation.
- Tu vois un élève seul. Les autres refusent toujours qu'il joue. Que fais-tu ?
- Tu reçois un message qui se moque de toi. Que fais-tu ?
Voir le corrigé
- Je vais chercher un adulte et je peux proposer à l'élève de venir avec moi. Tu aides sans rester seul face au problème.
- Je montre le message à un adulte et je ne le partage pas. Un adulte peut t'aider et le message ne doit pas circuler.
Raconte avec les quatre questions
★★☆Complète chaque phrase avec qui, quoi, où ou quand.
- Pour dire le nom de la personne, je réponds à la question : ... ?
- Pour dire ce qui s'est passé, je réponds à la question : ... ?
- Pour dire le lieu, je réponds à la question : ... ?
- Pour dire le moment, je réponds à la question : ... ?
Voir le corrigé
- Qui ? Cette question sert à nommer les personnes.
- Quoi ? Cette question sert à expliquer les faits.
- Où ? Cette question sert à préciser le lieu.
- Quand ? Cette question sert à préciser le moment.
Observe les situations
★★☆Indique si la situation ressemble plutôt à une dispute ou à du harcèlement. Justifie ta réponse.
- Léo et Chloé veulent le même feutre. Ils se fâchent une fois, puis ils trouvent une solution avec un adulte.
- Chaque semaine, des élèves volent le bonnet de Farid et se le lancent.
Voir le corrigé
- Cela ressemble à une dispute, car le désaccord arrive une fois et une solution est trouvée. La situation ne se répète pas.
- Cela ressemble à du harcèlement, car des gestes méchants se répètent contre Farid. Les actes reviennent souvent et visent le même élève.
Demande de l'aide
★★★Écris deux phrases pour demander l'aide d'un adulte après des moqueries répétées.
Tu racontes qu'un élève te donne un surnom blessant depuis plusieurs jours dans la cour.
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- Réponse attendue : l'élève dit à un adulte que les moqueries se répètent, précise le lieu et demande de l'aide. Exemple : « Depuis plusieurs jours, un élève m'appelle par un surnom blessant dans la cour. J'ai besoin de ton aide pour que cela s'arrête. » Ta réponse doit montrer que la situation se répète et que tu demandes de l'aide.
Évaluation
Lis chaque situation et réponds avec soin.
- Explique avec tes mots ce qu'est le harcèlement entre élèves./ 4
- Donne un exemple de violence physique./ 2
- Donne un exemple de violence morale./ 2
- Noor est exclue du même jeu chaque jour. Explique pourquoi il faut en parler./ 3
- Écris deux adultes de confiance à qui tu peux parler./ 2
- Un élève t'envoie un message méchant. Donne deux actions à faire./ 3
- Tu vois un camarade poussé plusieurs fois. Écris une phrase pour expliquer ce que tu fais./ 4
Voir le corrigé de l'évaluation
- Le harcèlement est une situation où des paroles, des gestes ou des messages méchants se répètent contre un élève qui a du mal à se défendre. (4 pts)
- Exemple : pousser souvent un élève dans le rang. (2 pts)
- Exemple : répéter des moqueries ou des insultes à un élève. (2 pts)
- Il faut en parler à un adulte, car Noor est exclue de façon répétée et cette situation peut lui faire du mal. (3 pts)
- Exemples : mon professeur et un parent. (2 pts)
- Je garde le message et je le montre à un adulte de confiance. Je ne le partage pas. (3 pts)
- Je vais chercher un adulte, car mon camarade est poussé plusieurs fois et il a besoin d'aide. (4 pts)
Erreurs fréquentes
| Erreur à éviter | Pourquoi | Le bon réflexe |
|---|---|---|
| Penser qu'il faut se taire pour ne pas être un rapporteur. | Se taire peut laisser un élève seul face à une situation qui lui fait mal. | Parle à un adulte de confiance pour protéger l'élève et demander de l'aide. |
| Répondre à une insulte par une autre insulte. | Les paroles méchantes peuvent alors continuer ou devenir plus fortes. | Éloigne-toi si tu peux et raconte la situation à un adulte. |
| Croire qu'une blague est toujours drôle. | Une blague n'est pas drôle si elle blesse quelqu'un ou si elle revient sans arrêt. | Arrête de rire, dis que cela ne te plaît pas et demande l'aide d'un adulte. |
Guide pour les parents
Écoutez l'enfant avec calme. Remerciez-le d'avoir parlé, même si son récit est court ou confus.
- Demandez des faits simples : qui, quoi, où et quand. Évitez de lui demander de régler seul le problème.
- Prévenez un adulte de l'école et gardez les messages ou les informations utiles si la situation se passe aussi sur un écran.
- Rappelez à l'enfant qu'il n'est pas responsable des violences qu'il subit ou qu'il observe.
Temps conseillé : ~20 min.
Questions fréquentes
Si je vois un élève être embêté, dois-je intervenir seul ?
Non. Tu peux aider sans te mettre en danger. Va chercher un adulte et reste avec l'élève si tu peux.
Et si les élèves disent que c'était une blague ?
Une blague doit faire rire tout le monde. Si elle blesse, fait peur ou se répète, il faut en parler.
Puis-je parler à plusieurs adultes ?
Oui. Si tu es encore inquiet ou si le premier adulte n'est pas disponible, parle à un autre adulte de confiance.
Que faire avec un message méchant reçu sur un écran ?
Montre-le à un adulte de confiance. Ne le partage pas et ne réponds pas par un message méchant.
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