Parler d’une musique en CE2 : leçon, exercices et évaluation

Parler de ce que tu entends

Quand tu écoutes une musique, tu peux ressentir beaucoup de choses. Tu peux avoir envie de danser. Tu peux te sentir calme. Tu peux aussi imaginer une histoire. Pour expliquer ce que tu as entendu, utilise des mots précis. Ne dis pas seulement : « J’aime » ou « Je n’aime pas ». Ajoute ce que tu remarques. Par exemple, dis : « J’aime cette musique car elle est douce et lente. » Tu peux aussi dire : « Je n’aime pas ce passage car il est très fort et me surprend. » Il n’existe pas une seule réponse pour dire ce que tu ressens. Mais tes mots doivent bien correspondre à la musique entendue. Nino explore la musique avec ses oreilles de renard. Toi aussi, écoute comme un détective. Cherche les indices dans les sons.

Les quatre questions du détective musical

Trouve le tempo

Le tempo, c’est la vitesse de la musique. Une musique peut être lente, modérée ou rapide. Une berceuse est souvent lente. Elle peut aider un bébé à s’endormir. Une musique de course peut être rapide. Elle donne envie de bouger les pieds. Une musique modérée n’est ni très lente ni très rapide. Elle avance tranquillement, comme quand tu marches dans la cour. Pour repérer le tempo, tape doucement dans tes mains en suivant la musique. Si tes mains tapent vite, le tempo est rapide. Si elles attendent longtemps entre deux tapes, le tempo est lent. Le tempo peut changer pendant le morceau. Au début, une musique peut être lente. Puis elle peut accélérer pour annoncer une poursuite ou une fête.

Des mots pour parler de la vitesse

• Lent : la musique avance doucement, comme une tortue qui marche.
• Modéré : la musique avance à une vitesse tranquille, comme une promenade.
• Rapide : la musique avance vite, comme un jeu de chat dans la cour.
• Elle accélère : elle devient de plus en plus rapide.
• Elle ralentit : elle devient de plus en plus lente.

Écoute le volume des sons

Les nuances indiquent si la musique est douce ou forte. Une voix qui chuchote est douce. Un tambour frappé très fort donne un son fort. Tu peux aussi entendre une musique de volume moyen. Elle n’est ni très douce ni très forte. Écoute bien les changements. Une chanson peut commencer doucement. Puis elle peut devenir forte au refrain. On dit alors que le son augmente. À l’inverse, une musique peut devenir de plus en plus douce à la fin. On dit alors que le son diminue. Attention, une musique forte n’est pas toujours rapide. Une grosse caisse peut faire un son fort et lent. Une flûte peut jouer vite tout en restant douce. Le tempo et les nuances sont deux choses différentes.

Choisis le bon mot pour les nuances

Dis le caractère de la musique

Le caractère raconte l’impression générale donnée par la musique. Il peut être joyeux, calme, dansant, triste, mystérieux, inquiétant, solennel ou énergique. Une musique joyeuse peut te faire sourire. Une musique dansante peut donner envie de sauter ou de tourner. Une musique mystérieuse peut te faire penser à une forêt la nuit. Une musique inquiétante peut annoncer un danger dans une histoire. Une musique calme peut faire penser à la pluie qui tombe doucement. Écoute plusieurs indices avant de choisir. Des sons graves et lents peuvent donner un caractère inquiétant. Des sons rapides et légers peuvent donner un caractère joyeux. Ton idée est bien expliquée si tu ajoutes un indice. Dis par exemple : « Cette musique est mystérieuse car elle est lente et douce. »

Attention piège !

Cherche qui fait la musique

La formation est le groupe de personnes et d’instruments qui fait la musique. Écoute si tu entends une voix. Une voix seule peut chanter une mélodie. Plusieurs voix ensemble forment une chorale. Cherche aussi les instruments. Le piano possède des touches. La guitare a des cordes. Le violon a des cordes et se joue avec un archet. La flûte produit un son avec le souffle. Le tambour et la batterie sont des percussions. Parfois, tu entends un instrument seul. Parfois, plusieurs instruments jouent ensemble. Tu peux dire : « J’entends une flûte et un piano. » Tu peux aussi dire : « J’entends une voix d’enfant accompagnée par une guitare. » Si tu n’es pas sûr du nom, décris le son : « J’entends un instrument à cordes. »

Des phrases utiles pour prendre la parole

• « Le tempo est rapide parce que les battements vont vite. »
• « La musique commence doucement, puis elle devient forte. »
• « Le caractère est calme. Elle me fait penser au moment avant de dormir. »
• « J’entends un piano, une flûte et une voix. »
• « À la fin, la musique ralentit et devient plus douce. »

Suis un ordre pour bien répondre

Quand la musique commence, écoute d’abord sans parler. Ferme les yeux si cela t’aide. Ensuite, cherche la vitesse. Demande-toi : lent, modéré ou rapide ? Puis écoute le volume. Demande-toi : doux, fort ou changeant ? Cherche ensuite le caractère. Est-ce joyeux, calme, dansant ou mystérieux ? Enfin, essaie de reconnaître les voix et les instruments. Tu peux noter un mot pour chaque question. Après l’écoute, forme une phrase complète. Par exemple : « Cette musique est rapide et forte. Elle est énergique. J’entends des tambours et une trompette. » Si la musique change, parle de chaque moment. Dis : « Au début, elle est douce et lente. Ensuite, elle accélère et devient forte. » Cette précision montre que tu as bien écouté.

Pour t'entraîner à repérer les sons, les instruments et les émotions, tu peux suivre la leçon sur l'écoute musicale avec Nino.

Le tuyau de Nino

Respecte les idées des autres

Deux élèves peuvent ressentir des choses différentes en écoutant le même extrait. L’un peut trouver une musique joyeuse. Un autre peut la trouver énergique. Les deux réponses peuvent convenir si chacun donne un indice entendu. Écoute aussi les idées de tes camarades. Tu peux dire : « Je suis d’accord car les instruments jouent vite. » Tu peux dire : « Je pense plutôt qu’elle est mystérieuse car elle commence très doucement. » Ne coupe pas la parole. Attends ton tour. Utilise une voix claire. La musique se partage aussi avec des mots. Plus tes mots sont précis, mieux les autres comprennent ce que tes oreilles ont découvert.