Exercices de français en CE2 à imprimer pour écrire, accorder et relire ses phrases

Le français, c’est une enquête de renard

En français, tu lis, tu comprends et tu écris. Tu apprends aussi à observer les mots. Nino aime faire cela comme un explorateur. Dans une phrase, il cherche qui fait l’action. Il cherche aussi ce qui se passe. Puis il vérifie si les mots vont bien ensemble. Par exemple, dans « Les chats dorment sur le canapé », Nino voit d’abord Les chats. Ce sont eux qui font l’action. Ensuite, il repère dorment. C’est l’action. Enfin, il remarque que le mot « chats » parle de plusieurs chats. Le verbe finit donc par « ent ». Cette habitude t’aide à mieux lire et à mieux écrire. Tu n’as pas besoin de tout trouver d’un coup. Cherche un indice après l’autre. Lis la phrase doucement. Pose-toi des questions simples. Qui est-ce ? Que fait-il ? De quoi parle-t-on ? Chaque réponse te rapproche de la bonne solution.

Avant de répondre, fais ces quatre gestes

• Lis toute la consigne. Entoure le verbe qui te dit quoi faire : recopie, souligne, complète ou transforme.
• Lis la phrase entière. Ne choisis pas une réponse avec un seul mot vu trop vite.
• Cherche les indices. Regarde le déterminant, le nom, le sujet et la fin du verbe.
• Relis ta réponse. Vérifie la majuscule, le point, les lettres oubliées et le sens de la phrase.

Construis une phrase qui a du sens

Une phrase est un groupe de mots qui donne une idée complète. Elle commence par une majuscule. Elle se termine par un point, un point d’interrogation ou un point d’exclamation. « Le chien court dans le jardin. » est une phrase. On comprend qui agit et ce qu’il fait. « Dans le jardin le chien » ne donne pas une idée complète. Il manque l’action. Pour écrire une phrase simple, commence par trouver qui fait l’action. Ajoute le verbe. Tu peux ensuite ajouter où, quand ou comment. Par exemple : « Ma sœur prépare son cartable ce soir. » Ma sœur fait l’action. Prépare est le verbe. Son cartable est ce qu’elle prépare. Ce soir indique le moment. Une phrase peut être courte. « Il pleut. » est une vraie phrase. Elle peut aussi être plus longue. « Après le goûter, nous jouons calmement dans la chambre. » est aussi une phrase. Dans les deux cas, le lecteur doit comprendre facilement.

Pour savoir si ta phrase a bien un sujet, tu peux t'entraîner à ne plus confondre le sujet avec les autres mots de la phrase.

Petit vocabulaire utile

Repère les mots dans la phrase

Accorde le nom et son déterminant

Le déterminant et le nom vont ensemble. Ils indiquent souvent s’il y en a un ou plusieurs. Quand il y en a un, on dit qu’ils sont au singulier. Exemple : « un vélo », « la fleur », « mon frère ». Quand il y en a plusieurs, ils sont au pluriel. Exemple : « des vélos », « les fleurs », « mes frères ». Souvent, on ajoute un « s » à la fin du nom pour écrire le pluriel. Cette règle fonctionne pour beaucoup de noms ordinaires : un ballon devient des ballons. Mais regarde toujours le mot entier. Ne mets pas un « s » seulement parce qu’un mot est près d’un autre mot au pluriel. Dans « les grands arbres », le déterminant « les » annonce plusieurs arbres. Le nom « arbres » prend donc un « s ». L’adjectif « grands » prend aussi un « s » car il décrit plusieurs arbres. Dans « le grand arbre », il n’y a qu’un arbre. On n’écrit pas de « s » à « grand » ni à « arbre ».

Attention piège !

Trouve le verbe et son sujet

Pour trouver le verbe, tu peux changer le temps de la phrase. Dis la phrase avec « demain » ou « hier ». Le mot qui change est souvent le verbe. Dans « Papa prépare le dîner », tu peux dire « Demain, papa préparera le dîner ». Le mot « prépare » change. C’est le verbe. Ensuite, demande : « Qui est-ce qui prépare ? » La réponse est « Papa ». C’est le sujet. Le sujet peut être un nom. Il peut aussi être un petit mot : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. Dans « Elles dessinent un château », « elles » est le sujet et « dessinent » est le verbe. Quand le sujet est « nous », le verbe au présent finit souvent par « ons » : nous chantons, nous rangeons. Quand le sujet est « ils » ou « elles », le verbe finit souvent par « ent » : ils jouent, elles sautent. Cette observation est valable pour beaucoup de verbes en « er » au présent, comme jouer, chanter et regarder.

Quand le sujet se cache, tu peux aussi t'entraîner avec des exercices qui partent du verbe d'action pour retrouver qui fait cette action.

Conjugue un verbe en trois étapes

• Cherche le sujet. Lis bien s’il y a une personne ou plusieurs personnes.
• Trouve le verbe à écrire. Garde le même verbe que dans la phrase ou que dans la consigne.
• Choisis la bonne fin. Avec « je », écris souvent « e » : je joue. Avec « tu », écris souvent « es » : tu joues. Avec « il » ou « elle », écris souvent « e » : elle joue.

Choisis les bons mots et les bonnes lettres

Certains mots se prononcent presque pareil, mais ils ne s’écrivent pas pareil. Pour choisir, regarde leur rôle dans la phrase. « a » est une forme du verbe avoir. Tu peux souvent le remplacer par « avait ». Dans « Léo a un nouveau jeu », tu peux dire « Léo avait un nouveau jeu ». On écrit donc « a ». « À » indique souvent un lieu ou une direction. Dans « Léo va à l’école », tu ne peux pas dire « Léo va avait l’école ». On écrit donc « à ». Pour « et » et « est », fais aussi un essai. « Est » est une forme du verbe être. Tu peux souvent le remplacer par « était ». Dans « Le goûter est prêt », tu peux dire « Le goûter était prêt ». On écrit « est ». « Et » sert à ajouter. Dans « J’apporte une pomme et un biscuit », il relie deux choses. Enfin, pense aux mots outils très fréquents : dans, sur, avec, pour, mais, parce que. Copie-les avec soin. Ils sont courts, mais ils comptent beaucoup.

Le tuyau de Nino

Comprends un petit texte sans te presser

Pour comprendre un texte, lis une première fois sans t’arrêter à chaque mot. Cherche le personnage, le lieu et ce qui arrive. Lis une deuxième fois si besoin. Cette fois, souligne les mots qui répondent à la question. Si on te demande « Où se passe l’histoire ? », cherche un lieu. Si on te demande « Que fait Nora ? », cherche son action. Tu peux aussi imaginer le film dans ta tête. Par exemple, tu lis : « Samedi matin, Amir ouvre son cadeau dans le salon. Il découvre un jeu de construction. » Tu sais quand cela se passe : samedi matin. Tu sais où : dans le salon. Tu sais ce qu’Amir découvre : un jeu de construction. Ne réponds pas avec ce que tu aimerais inventer. Réponds avec les mots du texte. Puis écris une phrase courte et complète. Nino dit : « Je cherche la trace dans le texte, comme une patte de renard sur la terre. »

Relis comme un champion

Avant de poser ton crayon, relis ta production. Vérifie d’abord le début et la fin de chaque phrase. Il faut une majuscule et un signe de ponctuation. Vérifie ensuite les noms au pluriel. Si tu vois « les », « des » ou « mes », regarde si le nom doit prendre un « s ». Cherche aussi le verbe. Demande-toi si son sujet est seul ou plusieurs. Enfin, relis à voix basse. Si ta phrase sonne bizarrement, change l’ordre des mots ou ajoute ce qui manque. Tu progresses à chaque relecture. Une erreur n’est pas une catastrophe. C’est un indice qui te montre où chercher.

Pour relire avec les bonnes règles en tête, les leçons de français en CE2 rappellent comment lire, écrire et parler, avec un entraînement régulier.