Leçons de maths en CE2 : leçon, exercices et évaluation

Les maths, c’est chercher et comprendre

En mathématiques, tu apprends à utiliser les nombres. Tu peux compter des billes, payer un goûter ou mesurer une table. Tu apprends aussi à reconnaître des formes et à résoudre des problèmes. Pour réussir, avance calmement. Lis la consigne jusqu’au bout. Cherche ce que tu dois trouver. Parfois, tu dois donner un nombre. Parfois, tu dois tracer une figure. Parfois, tu dois expliquer ton choix avec une phrase. Garde ton cahier propre. Aligne les chiffres quand tu calcules. Utilise ta règle pour tracer. Prends le temps de relire ton travail. Si tu te trompes, ce n’est pas grave. Cherche où l’erreur est arrivée. Puis recommence. Nino explore avec toi. Il regarde les indices et il vérifie sa réponse.

Lire, écrire et ranger les nombres

Un nombre peut dire combien il y a d’objets. Il peut aussi dire une place ou une mesure. En CE2, tu travailles avec des nombres jusqu’à 10 000. Dans 3 482, chaque chiffre a une place. Le 3 représente 3 milliers. Le 4 représente 4 centaines. Le 8 représente 8 dizaines. Le 2 représente 2 unités. Tu peux décomposer ce nombre : 3 482 = 3 000 + 400 + 80 + 2. Pour comparer deux nombres, regarde d’abord le chiffre des milliers. Si les milliers sont pareils, regarde les centaines. Continue ainsi jusqu’aux unités. Cette méthode marche quand les deux nombres sont écrits avec les mêmes rangs, jusqu’aux unités. Par exemple, 2 615 est plus petit que 2 651. Les milliers et les centaines sont pareils. Tu compares alors les dizaines : 1 dizaine est plus petite que 5 dizaines. Sur une droite graduée, les nombres vont de gauche à droite en grandissant. Lis toujours les graduations avant de placer un nombre.

Les mots utiles avec les nombres

Le tuyau de Nino

Additionner et soustraire

Une addition sert à réunir des quantités. Au goûter, tu as 24 biscuits et ton frère en apporte 15. Tu cherches 24 + 15. Une soustraction sert à enlever ou à chercher ce qui reste. Tu avais 39 images. Tu en donnes 15. Tu cherches 39 − 15. Tu peux calculer de tête quand les nombres sont simples. Pour 40 + 30, ajoute les dizaines : 70. Pour 63 − 3, enlève 3 unités : 60. Quand le calcul est plus long, pose-le. Écris les unités sous les unités. Écris les dizaines sous les dizaines. Écris les centaines sous les centaines. Commence toujours par la colonne des unités, à droite. Dans une addition, si tu as plus de 9 unités, tu écris les unités et tu échanges 10 unités contre 1 dizaine. Dans une soustraction, si tu ne peux pas enlever assez d’unités, tu peux échanger 1 dizaine contre 10 unités. Vérifie ensuite avec une estimation. Par exemple, 248 + 131 est proche de 250 + 130. Le résultat doit donc être proche de 380.

Attention piège !

Calcule avec méthode

• Lis le calcul et repère le signe : + ou −.
• Pose les chiffres bien en colonnes.
• Commence par les unités.
• Continue avec les dizaines, puis les centaines.
• Relis chaque colonne avant d’écrire le résultat.
• Estime si ton résultat semble possible.

Multiplier et partager

La multiplication sert à compter plusieurs groupes égaux. Il y a 4 sacs de 6 pommes. Tu peux écrire 6 + 6 + 6 + 6. Tu peux aussi écrire 4 × 6. Le résultat est 24. Pour calculer, utilise les tables que tu connais. Tu peux aussi dessiner des groupes ou compter de 2 en 2, de 5 en 5 ou de 10 en 10. La division sert à partager en parts égales ou à former des groupes égaux. Tu as 18 cartes et tu les partages entre 3 enfants. Chaque enfant reçoit 6 cartes. Tu écris 18 ÷ 3 = 6. Vérifie avec la multiplication : 3 × 6 = 18. Quand le partage n’est pas exact, il peut rester des objets. Avec 14 bonbons pour 3 enfants, chacun reçoit 4 bonbons. Il reste 2 bonbons. Ne donne pas une part différente à un enfant. Un partage équitable donne la même quantité à chacun.

Résoudre un problème

Un problème raconte une situation. Tu dois trouver l’opération utile. Commence par lire le texte une première fois. Ensuite, souligne les nombres utiles. Entoure la question. Demande-toi ce qui se passe. Est-ce que l’on réunit ? Est-ce que l’on enlève ? Est-ce que l’on fait des groupes égaux ? Est-ce que l’on partage ? Les mots peuvent t’aider, mais ils ne suffisent pas toujours. Le mot « plus » ne veut pas toujours dire additionner. Lis toute l’histoire. Écris ton calcul. Puis écris une phrase-réponse avec le bon mot. Par exemple : « Lila a 27 autocollants. Elle en reçoit 16. Combien en a-t-elle maintenant ? » Tu fais 27 + 16 = 43. Tu réponds : « Lila a maintenant 43 autocollants. » N’oublie pas l’unité. Tu peux répondre « 43 autocollants », « 6 euros » ou « 12 minutes ». Si tu ne sais pas commencer, fais un petit dessin. Il peut montrer les groupes ou les objets.

Mesurer et reconnaître des figures

Pour mesurer une longueur, utilise une règle. Place le zéro de la règle au début du trait. Ne commence pas au bord de la règle si le zéro est plus loin. Lis le nombre placé à l’autre bout du trait. Tu peux mesurer en centimètres, écrits cm. Une grande distance peut se mesurer en mètres, écrits m. Pour trouver la durée d’une activité, utilise les heures et les minutes. Une récréation peut durer 15 minutes. Une journée dure du matin au soir. En géométrie, observe les côtés et les coins. Un carré a 4 côtés de même longueur et 4 angles droits. Un rectangle a 4 angles droits. Ses côtés opposés ont la même longueur. Un triangle a 3 côtés. Pour tracer un segment, fais deux points. Pose ta règle entre les deux points. Trace sans bouger la règle. Vérifie que ton trait est droit.

Une réponse bien écrite