L’imparfait de l’indicatif en CE2 : trouver le sujet, puis la bonne terminaison

Un temps pour raconter avant

L’imparfait est un temps du passé. Il sert à raconter ce qui se passait avant. Il peut parler d’une habitude. Il peut aussi montrer une action longue. Imagine une journée chez ta grand-mère. Tu peux dire : « Chaque mercredi, nous mangions un gâteau au chocolat. » Le goûter se répétait souvent. Tu peux aussi dire : « Dans le jardin, le vent soufflait. » Le vent continuait de souffler pendant un moment. L’imparfait aide à installer le décor d’une histoire. Exemple : « Le ciel était gris. Les enfants jouaient dans la cour. La pluie tombait doucement. » Ces actions ne sont pas racontées comme un seul petit événement. Elles durent ou elles décrivent une situation. Quand tu lis une histoire, regarde le début. Tu rencontres souvent des verbes à l’imparfait. Ils te montrent le lieu, le temps, les personnages et ce qu’ils faisaient.

Le mot important

Quand peux-tu employer l’imparfait ?

• Pour une habitude passée : « Le soir, papa lisait une histoire. »
• Pour décrire un lieu : « La classe était calme et rangée. »
• Pour décrire une personne : « Nino avait une grande queue rousse. »
• Pour une action qui durait : « Je cherchais mon cartable depuis longtemps. »
• Pour plusieurs actions qui se passaient ensemble : « Pendant que je dessinais, mon frère chantait. »

Trouve la personne qui fait l’action

Avant d’écrire un verbe à l’imparfait, cherche son sujet. Le sujet peut être un pronom : je, tu, il, elle, nous, vous, ils ou elles. Il peut aussi être un nom. Dans « Ma sœur rangeait ses jouets », le sujet est « Ma sœur ». Tu peux remplacer « Ma sœur » par « elle ». Tu écris donc la même terminaison que pour « elle ». Dans « Les chiens aboyaient », le sujet est « Les chiens ». Tu peux dire « ils ». Tu choisis alors la terminaison de ils. Cette étape est très importante. Les terminaisons changent selon la personne. Lis la phrase en entier. Ne regarde pas seulement le verbe. Demande-toi : « Qui faisait cette action ? » Puis choisis la bonne personne.

Les terminaisons de l’imparfait

Le tuyau de Nino

Comment conjuguer un verbe en -er

Avec beaucoup de verbes en -er, tu peux suivre une méthode simple. Prends le verbe « chanter ». D’abord, dis « nous chantons ». Ensuite, enlève « -ons ». Il reste « chant- ». C’est le morceau du verbe que tu gardes. Enfin, ajoute une terminaison de l’imparfait. Pour « je », cela donne « je chantais ». Pour « nous », cela donne « nous chantions ». Pour « elles », cela donne « elles chantaient ». Fais la même chose avec jouer : « nous jouons », donc le morceau est « jou- ». Tu écris : « tu jouais », « nous jouions », « ils jouaient ». Fais la même chose avec regarder : « nous regardons », donc le morceau est « regard- ». Tu écris : « elle regardait ». Cette méthode marche pour de nombreux verbes en -er. Vérifie toujours en disant la phrase à voix basse. Elle doit être agréable à entendre.

Pour revoir le radical et les terminaisons sur d'autres verbes, tu peux faire des exercices pour s'entraîner à l'imparfait, en cherchant d'abord qui agit.

Attention piège !

Le verbe être à connaître par cœur

Le verbe être est très utile pour décrire. Il ne se construit pas comme jouer. Il faut apprendre ses formes. On dit : j’étais, tu étais, il était, elle était, nous étions, vous étiez, ils étaient, elles étaient. Tu peux l’utiliser pour parler du temps : « Il était huit heures. » Tu peux décrire un objet : « Mon sac était lourd. » Tu peux décrire une émotion : « J’étais content de retrouver mes amis. » Attention à « nous étions ». Il commence par « ét- ». Ne l’écris pas comme « nous étions » avec le morceau de jouer. Relis le mot entier. Dans une histoire, être revient souvent, car il aide à décrire les personnages et les lieux.

Une méthode en quatre pas

• Lis toute la phrase et repère le verbe à écrire.
• Cherche le sujet : je, tu, elle, nous, vous ou ils.
• Pour un verbe en -er, pense à la forme avec nous au présent, puis enlève -ons.
• Ajoute la terminaison de l’imparfait et relis ta phrase.

Observe dans une petite histoire

Lis : « Tous les samedis, Nino arrivait près de la rivière. Il observait les poissons. Les roseaux bougeaient dans le vent. Ses amis étaient près de lui. Ils cherchaient des traces d’animaux. » Les mots « tous les samedis » montrent une habitude. Les verbes « arrivait », « observait » et « cherchaient » racontent donc des actions répétées dans le passé. Le verbe « bougeaient » décrit ce qui se passait autour de Nino. Le verbe « étaient » décrit où se trouvaient ses amis. Tu peux inventer toi aussi un petit souvenir. Commence par un moment : « Le dimanche », « Pendant les vacances » ou « Quand j’étais petit ». Ajoute ensuite deux ou trois verbes à l’imparfait. Par exemple : « Pendant les vacances, nous marchions sur la plage. Mon cousin ramassait des coquillages. Le soleil brillait. »

À retenir